培养孩子的数学能力至关重要，这毋庸置疑，而许多家长们也都知道把数学理论和一些趣味游戏结合起来，孩子会更容易接受。
可是究竟该怎样结合起来？或许你能在这篇文中得到答案！
作者
萌芽
来源
萌芽研究所BUD
（ID：myyjs_bud）
今天来和大家聊聊关于孩子的数学能力的锻炼，也是许多家长选择幼儿园的时候，老师会和家长谈及的第一点。
目前国内外有效的学前班课程，都是用生动的形式，帮助孩子接触符合年龄段的数学概念和运算方法，主要是在愉快的游戏中，熟悉数学元素，我也会把理论和一些趣味游戏结合起来和大家聊聊。
帮助孩子提高分类能力
（Classifications）
数学不是简单的1+1=2，还包括一些基本概念和思考方式，比如学习收纳、整理和归类，都是孩子接触数学的第一次体验。
在收纳、整理和归类中，孩子会对不同物件的异同点进行观察，比如大小、颜色或者功能，同时孩子也会对不同物件的属性进行讨论，平时我们可以利用一些小游戏来和孩子一起体验。
比如根据字母的大小、形状、数量、颜色或其他类型来进行分类：
下面这张图是Joshua老师示范的，根据种类等特点，来对生物进行分类的小卡片游戏。
我们同样也可以延伸出，根据工种对工人分类，根据花瓣数量对花进行分类，根据颜色对交通工具分类等等玩法。
要注意的是，年龄越小的孩子，能够运用的分类法就越少，所以即使同样的主题，所用到的分类法，对处在3岁阶段和5岁阶段的孩子来说，也有很大的不同。
还有一些根据不同的节日设计的小游戏。比如下图，看似是填色游戏，但其实结合了数学的分类逻辑，对3岁的孩子偏难了，但是对5岁的孩子来说，就是一个很好的小练习。
帮助孩子提高数感
（NumberSense）
数学也不是简单地数数字，但不意味着孩子能够按照一定顺序来认识数字不重要。
孩子能够记住数字、快速读出数字是数学能力的起点。在掌握了这项能力后，我们需要引导孩子开始把背的数字和计数结合起来，比如根据物品来数数字，这又是孩子学习加减法的基础。
然后，孩子会在幼儿园里学会如何写数字，从练习册或者临摹本上引导孩子去誊写，这个过程是培养孩子数感的一部分。
比如下面的列表就是用“我可以……”的句式，来引导孩子体验数感的微妙之处，为了方便大家更好识别，我做了简化处理，这些都是哥哥学校老师设计各种丰富多样数学游戏的基础逻辑。
①我可以从1数到，或者几十几十的数数。
②我可以从任何数字开始进行数数。
③我可以写0～20之间的数字。
④我可以根据给出的数字来计算顺序，并且读出数字。
⑤我可以理解一个数字代表的意思，并且理解这个数值是我所数的东西的总和。
⑥我可以知道我每数一个数的时候，都比之前的数字大1。
⑦我可以看出到底图片里有多少个东西，无论这些东西是排成一列，还是围成一个圆形，还是散落在画面里。
⑧我可以看出数字之间，是大于、小于还是等于的关系。
⑨我可以比较1到10之间的任何数字的大小。
加强这部分的游戏会利于提高孩子对数感的认知，因为孩子的数感混淆期也会出现在这个时期。
比如你发现孩子对6和9、7和1、3和8、19和91无法识别的话，原因就是孩子在这块的数感能力还不足够稳定。
帮助孩子提高金钱意识
（Money）
数学也包括孩子对金钱的识别能力，包括知道如何使用钱、分配钱，以及钱的用途和价值是什么。
我家孩子学校主要是通过慈善会、换书会等活动帮助孩子认识金钱，那时候我会准备好一些钱，拿给孩子到图书馆里参加慈善拍卖会，他们自己也会衡量商品置换的过程，深度了解钱的使用规则和场景。
关于孩子的财商管理，我推送过一篇文章（从小没有金钱观念的孩子，长大会怎样？）大家可以从文章里直接学习给孩子进行金钱启蒙的方法。
帮助孩子提高运算能力
（Computation）
运算能力最简单的，就是形象地告诉孩子关于“+、-”符号所代表的意思了，我们可以借助生活中的实物让孩子进行关联。
我感触最大的是在引导孩子理解物品的增加或减少时，往往需要我们打开创意，用故事和游戏的方式来引入，孩子所接受的程度会更高。比如，将几组东西放在在一起，增加或拿走其中的物品，让孩子观察数量的变化。
大家也可以看看下面的“我可以……”句式，这五点也是我们平时设计数学游戏的要点。
①我可以进行10以内的加减法。
②我可以通过多种方式来进行10以内的加减运算。
③我可以从1-9中取一个数字，然后进行组合运算。
④我可以在数字5以内流利地进行加减运算。
⑤我可以把超过10以上的数字进行组合、分解运算。
帮助提高孩子的测量能力
（Measurement）
引导孩子学会使用描述性的词语并不难，比如大、小、更大、更小等，但是要引导孩子运用实验的方式验证这个过程，就需要我们花点心思了。
这个过程，也是培养孩子探究性学习能力的过程，其中“测量”这个环节非常重要。
我们可以引导孩子明白，测量是描述事物的一种方法，我们可以根据测量得来的数据，比如物体的大小、重量和体积等特性来比较不同物体间的差异。
这个时候，我们可以引导孩子从了解测量工具（卷尺、温度计、体重计）开始，接下来才是引导孩子学会如何运用测量工具，以及使用可替代的测量工具（比如用铅笔代替卷尺，用手和脚进行测量等）来进行测量。
帮助提高孩子的几何能力
（Geometry）
几何能力，除了需要孩子识别出不同的形状，也包括地图、地理、方位、空间词汇的运用和学习，帮助提高孩子的抽象视觉能力。
培养孩子的几何能力完全可以在日常生活中进行起来，比如我们经常都会问到孩子：“这个尺子是什么形状？”“长方形”；或者指着树上的小鸟问孩子，“你说小鸟在那里呢？”，“小鸟在树的上面。”这些都是孩子几何能力启蒙的一部分。
下图中这5种“我可以……”的句式，平时也可以引导孩子用起来。
①我可以描述环境中的对象，以及对象所处的位置
②我可以正确地对形状进行命名
③我可以识别2D和3D的形状
④我可以比较许多不同尺寸的2D和3D形状，并描述彼此之间是相同还是不同的。
⑤我可以通过不同材料的组合来进行建构游戏
⑥我可以使用简单的形状来组合成其他形状
可能大家不知道的一点是，几何能力的培养其实还部分包括了对时间（Time）的运用和管理。
哥哥学校之前给过孩子们一个小时钟，然后让孩子根据时钟的指示来进行时间管理的小游戏。比如了解不同时间段所代表的意义，并和自己在做的事情联系起来。
或者识别不同的时间，并能够和钟表的指针进行对应。
下面这个游戏我特别喜欢，叫做《时间故事》，玩法是鼓励孩子创作自己的时间线索，创作自己的时间故事。
刚开始玩的时候也很简单，比如孩子们只需要说，我们7点起床，8点上学……把自己日程规划和所处的时间轴联在一起就可以了。
上面说的这几个关于时间管理的游戏，都是数学能力的进一步延伸，目的是综合培养孩子的逻辑推理能力，帮助孩子在体验到数学的乐趣的同时拓展数学学习的深度，持续进步。
不知道大家看完这些数学游戏的感受如何？
坦白说，数学启蒙的本质真的不是让孩子学会数数和计算，而是培养孩子的数学思维，包括分类、数感、金钱、运算、测量、几何，以及更深层次的逻辑思维等多种能力。
而我们可以利用这些游戏，在日常生活的方方面面引导孩子进行体验。
归根结底，学龄前孩子更需要的是“知识”背后的“思维”，就好像培育土壤一般，需要一点点地去湿润、松土，才能让小苗吸收土壤里的水分和养料。
有时候一开始慢一些，反而可以帮助孩子之后发展得更快、更稳健，这也是我在学前启蒙教育中，学到的更重要的东西。
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