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质数
她很想和我们一起玩，我们谁也不和她玩。她喘得厉害不说，身上有癣，头上还有虱子。我们远远地躲着她，谁也不愿和她一桌，她就孤零零地坐在最前面最南端的一桌上。
土屋的教室里，全班二十多人，她像数学课上才学过的质数，一个玩伴也没有。
老师检查她背诵课文，她背不过，老师让她上黑板上演算题，她一题也做不对，她的作业常不交，时间长了，老师也不太管她了，她迟到也行，早走也行，像个自由人。
那时的早自习，总是乱哄哄的，一开始我们还扯着嗓子唱书，十几分钟后就没了多少动静，我们不是画蜡笔画，就是把五分钱硬币垫在纸下，用铅笔涂印。有一回，我心血来潮，发动几个女同学，分角色朗读课文，这新式的玩法引来热情地响应，老师听说了也很赞成，一时间我成了同学们心目中的“领袖”。
一天下午，在放学路上的一拐角处，她轻喊住我，并递过来一个好看的沙包，说这是她小姨给她缝的，送给我，她又喘了一小会说，很想参加我们的朗读小组。看着用红蓝绿布缝制的精致沙包，我十分眼馋，我缝的沙包像个丑八怪，有这样一个好看沙包，定能引来更多的崇拜眼神。我准备装进书包时，忽想起大人们的叮嘱和同学们的忠告：她的喘能传染人，她的癣能传染人，她的虱子更能传染人！我立刻把沙包还给她，跑了。
第二天早上，我们热热闹闹地在读《彩霞姑娘》，领读得极带感情，分读得也热情高涨。她眼巴巴地看向我们，脸上也溢着快乐。见她这样，我心生怜惜，很想让她加入，就和同学商量，可她们就是不同意。我无奈地看看她，她眼里的火苗渐渐熄灭。
她依旧像个质数，孤孤单单地来，孤孤单单地走，孤孤单单地坐在角落里。
后来，她病情加重，住院了，确定的病是肺结核。再后来，她走了，埋在村北边的水库边。我跟着大人上坡时，远远看见她的新坟头，矮矮的，小小的，孤零零的，像个土做的质数。
那年天大旱，旱的庄稼都蔫了，沟里也没了水，井水也少了。村里竟疯传一个说法：是心疼她的娘，在她坟头边埋了几个鸡蛋，上坟是不能埋鸡蛋，否则会引起旱灾。正当我们气愤地在校园里推动这一说法时，天下起了雨，且连下了七八天。
小学毕业的考卷上，有道题，是让写出1——20的所有质数。我忽想了她，想起了她幽幽的眼神，她的孤单她的失落，还想起了她递过来的那个好看的沙包。
我和其他同学像地里的庄稼，泼辣辣地长着，把她远远地抛在那个土坡上。那里有野花野草，有桃花杏树，还有松涛声，但愿那里没有排挤没有冷落，但愿她有好多好多玩伴。
