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现在的家长，对于孩子的学习真可谓是操碎了心，特别在各种培训机构吹捧的“不要让孩子输在起跑线”上，更是打起精神，拼命搞好教育。
从孩子还在妈妈肚子里，就开始胎教，学前教育，亲子教育；孩子上幼儿园以后，更是各种各样的培训班，画画、音乐、游泳、舞蹈、跆拳道，恨不能让孩子十八般武艺样样精通；孩子上小学以后，各种辅导班，特长班，更是包围的孩子喘不动气。从此以后语文班，作文特长班，数学班，奥赛班，英语班，口语班，英语作文班，英语语法班，自然拼读班，英语音标班，各种各样，真的是让孩子闻风丧胆。
从小接受各种培训班的良好教育的孩子，通常小学初始阶段成绩很优秀，常常考双百也很容易。常常是被老师表扬、家长羡慕的邻居家的小孩。到了小学三年级，特别是从四年级开始，家长疏于管理的孩子成绩反而开始起色，家长处处辅导带领的孩子，成绩开始下滑？
举一个栗子。身体上的肌肉必须通过锻炼才能拥有，每天锻炼身体，身体就会特别健壮，肌肉特别健硕。这个无人能够替代，必须本人亲自进行。我们的大脑亦是如此。家长特别勤奋，对孩子管教特别上心的孩子，在一定程度上取代了孩子自主学习与规划，换句话说，取代了孩子本应自己进行一些脑力工作，孩子的大脑由此偷懒了，没有进行相应的锻炼，没有得到锻炼的机会。日积月累，逐渐看出了差距。
（1）引导式学习OR帮扶式管教?
在此，并非是说家长不应该管孩子学习，而是说，不应该包办式管理，最好是采取引导式管理，激励式管理，激发式管理，给聪明的孩子指引思考的方向，挖掘孩子思考的动力，坚决不能替代孩子思考。
思考是大脑成长的必经之路，思维模式是大脑工作成效的极限限制。
学习成效中，大致如此划分：
有的人，非常努力，但学不好；
有的人，非常努力，成绩一般；
有的人，轻轻松松，成绩优异。
如果不改变大脑思维模式，穷其一生，难以改变这种状态。这就好比跑步，本来单位时间内就跑得慢，还已经被别人落下了，那什么时候才能追上呢？
（2）真努力OR假努力？
通常我们说某某同学很努力，是说他耗费的时间很多。但是，其实，真正判断一个是否努力，应该判断有效时间，而不是总耗费时间。
比如，有的同学，从晚上7点开始写作业，一直到12点。父母觉得孩子很努力，很辛苦，觉得孩子成绩不好，并不能强求。其实，孩子从7点开始，一会吃东西，一会喝水，一会上厕所，一会挠头，一会咬铅笔，真正用在学习上的时间并不多。
我们大脑每次分散精力后，并不能立刻回归原位。这是“注意力残余现象”。就是说，大脑从一件事情转移到另一件事情后，大脑总是会在上一件事情上存留一段时间。这也是，为什么做重要的事情时，最好选用较长的时间段。这样其中的有效时间才比较长。回到刚才的例子，孩子用很多小事，将时间切碎，刨除小事本身和“注意力残余”耗费的时间，孩子一晚上真正用在学习上的时间并不多。换句话说，孩子的时间效率很低。
（3）轻松and高效
“轻轻松松学习好，才是我们追求的学习目标。”通常我们认为学习时间短，学习成效好，就是很轻松。是否真的如此呢？学习是否轻松到底应该以什么评论？
“工欲善其事必先利其器”，工具的充分利用是人类的进步标志。在学习上，我们也应该充分利用所有能利用的资源，提升效率。从前，我们比喻效率，总是用毛驴、自行车和汽车，毛驴不如自行车，自行车不如汽车，汽车轻轻松松就能跑很远。这是局限于我们生存的地球表面上，局限于我们所看到的平面运动。
如果，我们把眼界再稍微拓宽那么一点点，跳到太空中看待这个问题，当我们需要从A地到达B地，最快抵达办法，不是采用什么样的优异的交通工具，而是，将A地和B地之间的时空扭曲折叠后，直接从A地穿入B地。
所以说，从自行车到汽车的改变，并非是思维模式的改变，其根本是同样的思维，只是具体实现方式不同，所以效率上略有差异。但是，其思维限制是一样的。并没有开拓思维的新的状态。只有越出空间，穿入式运行才是思维模式上转变，这种转变会带来效率的级数倍增。
思维习惯决定了我们学习的最终效率。
改变思维习惯，保证有效学习时间，轻松又高效。
