爸妈们，你是否在为孩子不会写作文的问题烦恼？
是不是每次写周记在桌子前坐一个下午也挤不出几个字？
明明是个活泼又有趣的孩子写出的东西却干瘪无趣呢？
……
尤其是最后一点，很多孩子在写作文的时候，即便有素材可写，但不管是对事件过程的描绘，还是对自己观点的表达、例子的阐述，都是那么几句简单干瘪的话。
文章的可读性非常差。
为什么会这样呢？
明明孩子心中也是对这件事有所触动的呀，为什么落到笔头时，就会语言匮乏，写来写去就是简单的，了了几句就结束了呢？
其实呢，在我看来这个问题有很大一部分原因——是孩子一直都没搞清楚“叙述”和“描写”的区别。
如果一篇文章从头到尾都是叙述，几乎可以肯定这篇文章不会很生动。
相信家长朋友们都知道，一般中、小学学生的作文都是记叙文，也就是以记叙、描写的表达方式为主的文体。
简单说，就是讲故事、写人物、写物品、写风景等等，如果想要这样的文章生动有趣，语言表达方式是很重要的。
能够学会生动的语言，就像是得到一把金钥匙，可以为你的孩子打开一扇不一样的大门。
同样，语言是心灵的窗户，当你的孩子语言生动起来，他自己也会变得生动传神而有趣，会对周围的生活兴趣盎然、充满活力地去学习。
但从实际的情况来看呢，能做好这一点的学生少之又少。
虽然记叙文这种文体，是孩子们最早接触的，也是最多接触的文体，从小学到高中，孩子们不知道写了多少篇记叙文。
可是很多孩子作文还是经常被老师打上大大的红字，语言干瘪，缺乏细节描写……
那今天的文章，我就理论结合实际，来给大家简单的讲一讲叙述和描写的区别：
1）叙述：就是将事情的前后经过记载下来或说出来。
它的基本特点在于陈述“过程”，比如人物活动的过程，事物发生发展变化的过程，前因后果，来龙去脉。
叙述一般都采用陈述句。
2）描写：就是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话），把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。
描写又可以分为以下几类：
按描写角度：分为正面描写和侧面描写；
按描写方法：时间顺序、空间变化顺序、事物发展顺序、动静结合、多角度取材等等；
人物描写：分为语言、动作、神态、心理、外貌等等；
景物描写：分为视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等。
上面都是概念化的东西，还是不太具体。
这里，我从孩子们的习作中给大家节选了三段话，大家一看就应该明白叙述和描写的区别了。
例1：
现在我们学生在网上上课。网上没有摄像头，所以想干什么就干什么，没有老师也没爸爸妈妈管。
——这是叙述。
卧室里只有我一个人，很安静。电脑发出很细小的咝咝声，屏幕一直亮着，网课还在继续。魔方在我手上不停地转着，老师说了些什么，我一句也没听见。
——这是描写。
例2：
按家乡的习俗，我们会先祭祖、烧纸钱、点香、点香烛……
——这是叙述。
爸爸点燃了三柱香，走到墓碑前，双手并拢放在胸口，眼睛紧紧地闭着，就这样一动不动的。过了好一会儿，爸爸睁开了眼睛，长长地出了一口气，把香插在了墓碑前的泥土里。然后拿起放在旁边的一叠纸钱，转过身来对我说：“囡囡过来，给爷爷烧些纸钱。”
——这是描写。
例3：
记得那已经是两年前发生的事了。那天上午，班级里正在发第二单元测试试卷。当李老师报出我的分数时，我愣住了：“天哪！81.5分，这可是我的历史最低分哪！”
——这三句话里，前两句是叙述，后一句是描写。
“XXX，81.5分！”李老师一边报着我的单元测试分数，一边用既严厉又惋惜的眼光扫了一下我。“天哪！才81.5分！我可从来没考过这么低的分数！”我几乎不敢相信自己的耳朵。
——前面两句话合并成了一句，但是因为有了老师的语言和动作，就把叙述变成了描写。
我讲清楚了吗？
如果还是不太清楚，我再给大家简单粗暴的举个例子：
我们在纸上画了一朵花的轮廓，简笔画《向日葵》，这就是叙述。
再来一幅油画。这就是描写。
这样清楚了吗？
叙述就是搭个框，描写就是把细节全都呈现出来（这是大概意思，帮助有困难的同学理解）。
总的来说，描写是要写过程，叙述只是在交代结果，区别还是很大的。很多同学之所以作文写得干巴巴不生动，就是因为只是在叙述而不会描写。
我们可以来看看下面这篇作文：
我画圈的部分，这位同学就非常简单的把故故事叙述了一下。
试问，这样怎么能够写得精彩生动呢？
那如果我们把写结果，换成写过程要怎么写呢？
那就要像下面这样写：
一天的数学课上，下课铃刚刚一响，我的心就迫不及待要出去玩了。我猛地站了起来，啪，咦？什么声音，好像踩到了什么。我低下头一看，哎呀，一支铅笔已经在我的脚上粉身碎骨了。我蹲下去小心翼翼地捡起来，还以为是自己的笔呢，可仔细一看，天啊，居然是刘一鹭的。“你赔我的笔。”这时候刘一鹭大声地冲着我喊……
这就是描写为主的写作文了。
作文里的描写多了叙述少了，作文自然就生动起来了。当然，要写出高分作文，还有很多的东西是我们要学的。
但由于篇幅的原因，那我今天的分享就到这里了。
