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二年级学生将一支铅笔8角钱填写成了8元，被老师判断为错。但是这个学生不怎么接受。
因为亲自经历了一次购买铅笔的经历，最近新买的一支铅笔用了10元钱，这个生活经验让学生感觉到应该是填单位元。而且在学校附近的文具店都可以发现各种价格的铅笔，有几角、几元、十几元的，甚至还有几十、几百元一支的铅笔。
究竟一支铅笔8角钱这个标准答案是对的还是错的？
其实这个问题，争执点并不是在答案上面，而是在学生的内心情绪控制上，以及家长或成人的心胸格局上。
我们先看标准答案的问题
标准答案是在一定条件下的参考，在数学题目中应该以常见的情况为依据。在生活中，一般购买一支普通铅笔只需要花费几角钱，这是绝大部分学生所经历的事情，是依据数据的普遍性来出题目的。
对于学生个人所经历的特殊情况，一支铅笔8元钱，是不会作为题目的普适性来考虑的。所以，老师将学生8元的答案判为错误，是正确的做法。
争执点不在答案，而在心胸格局
诚然，学生看到自己答案是错的，心里不好受，尤其是刚刚才买的铅笔还不只8元，达到了10元，心中更是难受。这种心情是一种自然而然的状态，也是我们任何人能够理解的。
此时此刻不是答案的问题，而是心情如何调节的问题。因为孩子的心情正好处于低落的状态，我们就在题目上找原因，甚至在老师思维上找原因，实际都是对孩子情绪低落的逃避。
我们每个人在成长过程中，都会有情绪低落的时候，如果次次都找别人的原因，学不会自我调节，一旦我们遇到问题就会养成在别人身上找问题。长此下去，培养的不是思维灵活的小学生，而是自私自利、自高自大的小学生，心胸格局只有自己，没有他人。
所以，学生答案的争执点不是8角或8元，而是学生与家长的内心情绪的调整；也不是答案的思维方式问题，而是遇到挫折之后的心胸与格局。
换位思考，彼此理解
在这个问题当中，学生拿到对错问题后，想不明白，可能不好意思与老师说这个问题，回到家里闷闷不乐。家长就要询问孩子究竟是怎么回事，听听孩子的思维，看看孩子的理解。
这个时候，家长要打开孩子的心胸，让孩子以更广阔的眼界去看待这个事情：
1、先让孩子看到自己的情绪，是不是心里不舒服啊？感觉有些委屈、有些冤枉……我们先感受到孩子的情绪，告诉孩子我们正看到他们的情绪感受。孩子心里就会有一种认可感，同时也会将情绪中崩起来的那根弦适当的放松下来。
2、孩子有所平静的时候，用恰当的声调引导孩子去思考问题：
身边的同学用的是什么铅笔，花费多少钱？
老师平常所说的铅笔类型，是哪一种？价格多少钱？
最常见的铅笔，使用人数最多的铅笔价格是多少呢？
……
通过各种问题的引导，让孩子去观察、思考、统计、比较，分析出正确的答案为什么是8角，以及为什么要用8角而不用8元，让孩子自己去思考与分析。
当然，如果学生比较大胆直接问到老师为什么不能用8元的时候，也要对学生做恰当的引导，让学生去观察、分析、比较，得出为什么是8角而不是8元。
也就是说，8角与8元的争执，并不是谁的思维不开阔，而是心中情绪让我们看见了引导孩子去思考的机会。
结束语
综上所述，如果我的孩子填了8元，我会让孩子再思考一下，让他去观察、比较、统计、分析，最后得出答案。至于答案是对是错，已经不重要了，因为在这个过程中，他已经得到了最好的思维启发。
