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第一课时
板块一板书课题，指导书写
1.了解单元课文，猜猜这些课文有什么共同点
（都是童话，语言都很美，内容很有趣……）
2.齐读课题
3.板书课题，指导书写“彩”“梦”
提醒：“彩”字的三撇要纵向排列，起笔在同一竖线上，间距一样
板块二初读诗歌，读准读通
1.自由读诗歌，注意读准字音，读通句子
2.学习生字词
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛苹果
（1）抽生带读
（2）齐读
（3）去掉拼音读
（4）讲解多音字“结”。抽生区分“苹”与“坪”
3.理解字义
（1）这些词语中，有没有不理解的词语？
生：叮咛精灵葱郁
（2）回顾以前学过的猜词义的方法，试着用一用。
看偏旁猜意思：叮咛
联系经验猜意思：精灵
看图片才意思：葱郁拓展词语：郁郁葱葱
4.读文
（1）抽生读
（2）男女生分读
（3）小组读
板块三再读课文，理解“彩色的梦”
1.再读诗歌，思考：彩色的梦到底指什么？
2.生交流
观点一：彩色的梦是各种梦
观点二：彩色的梦是彩色铅笔画的画
观点三：彩色的梦是彩色铅笔
这节课的精彩之处就在于这个部分。每一个起来亮出观点的孩子都在文中找到了依据。其中，支持观点的三的同学最多，还找了很多证据。比如：
“我有一大把彩色的梦”，我们平常说的是一个梦，这里用“把”，所以是铅笔。
“有的长，有的圆，有的硬。”铅笔才是这个样子的。
“他们躺在铅笔盒里聊天”，既然在铅笔盒，那肯定是文具。
“在白纸上跳蹦”，能够在白纸上跳蹦，就是笔。
脚尖滑过的地方有了颜色，说明是彩色铅笔。
文中最后写了：我的彩色铅笔是大森林的精灵。直接就写出了彩色的梦就是彩色的梦。
最终，凭着团结的力量和完美的证据，所有人统一了意见。
这个环节，能够感受到孩子们的思维在运转，观点碰撞，非常精彩。
板块四书写指导
指导书写：结、般（横画变提，不出头）、灵
第二课时
板块一圈画景物，感知画面
1.自由读2-4小节，圈画彩色铅笔画的景物
2.学生汇报
草坪、野花、填空、森林、雪松、小鸟、烟囱、太阳……
板块二学习诗歌，感知形式
1.学习第2小节
（1）齐读
（2）自由读，你发现了这个小节有什么特点
中间三句看起来差不多
中间三句最后都是颜色和“了”
最后一句很特别，几个字中间有横线。（认识破折号）
（3）练习仿说
成片的油菜花，黄了。——
院子的梅花，红了。——
树上的叶子，绿了。——
（4）尝试完整仿说
（5）再读小节
2.学习第3小节
（1）男女生读
（2）自由读，思考：你觉得这个小节哪些地方有意思？为什么？
雪松们拉着手，把雪松当作人来写，还拉手，很有意思。
雪松还邀请小鸟来唱歌，这个说法很有意思。
这里说太阳像苹果一样，把苹果比作太阳，也很有意思。
（3）你们能照着这个样子说一说吗？
（这里本来我打算出示一张图片，让孩子们根据图片说。没想到孩子们问：可以自己说吗？当然要肯定他们的热情与积极，哈哈！）
（4）齐读
3.学习第4小节
（1）自由读第4小节，看看作者调动了哪些感官写
（2）生分享
水果香：用鼻子闻。嗅觉
季节风：触觉
紫葡萄的叮咛：视觉和听觉
在溪水里流动：视觉
板块三小练笔
看看孩子们的练笔作品吧。
脚尖滑过的地方，
大朵的鲜花，红了；
天上的太阳，黄了；
地里的草莓，红了，
红——得——可——爱！
在美丽的花园里，
小花们拉着手，
请蝴蝶留下歌声。
花园的天空上，
飘着棉花般的云朵，
又大——又白！
脚尖滑过的地方，
大大的太阳，红了；
大朵的云朵，白了；
大块的稻田，黄了，
黄——得——刺——眼。
在美丽的花园里，
花朵们绽开笑脸，
请蜜蜂来采蜜。
绿色的小草，
跟大树玩耍，
快快——乐乐。
脚尖滑过的地方，
美丽的梅花，红了；
可爱的雪花，蓝了；
空旷的地面，白了，
白——得——反——光。
在温暖的屋子里，
玩偶抱成了一团，
请太阳快点出来。
屋顶的烟囱上，
放着像花朵般的云朵，
又白——又冰凉。
（附件为本课作业设计链接，需要请自行下载哦！）
8彩色的梦.docx
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