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教材分析：
《雪地里的小画家》是一年级上册第八单元的一篇精读课文，本课是一首儿歌，节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，最后用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
教学目标：
1、认识本课10个生字，读准多音字“着”。
2、能正确流利有感情地地朗读课文、背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息。
教学重、难点：
1、识字教学、背诵课文。
2、感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
课前谈话：
1、孩子们，上课之前咱们先来聊聊天好不好？还没上课呢，不用这么拘谨。听说我们班的小朋友记忆力特别好，我来探探虚实，之前学过的《四季》，谁还记得？找个小朋友来背一背，你来。生背诵《四季》，一人一小节。
2、一年有几个季节啊？分别是：春夏秋冬。你最喜欢哪个季节呢？交流。
孩子们，现在是什么季节？喜欢冬天的小朋友在哪里？生举手。那这节课我们就一起去雪地里玩玩好不好？好。上课。
一、激趣导入：
1、老师给大家带来一份雪的礼物，请看，（欣赏雪景图），指导读好“下雪啦，下雪啦！”指生读。能不能吧自己刚才的心情读出来呢？假如你早上一开门，看到遍地的大雪，你会怎么样，“很高兴”，指导学生读好“下雪啦，下雪啦！”
2、下雪天高兴吗？这么高兴，怪不得要加感叹号。不但你们高兴，小动物们也很开心，跑来雪地里画画了呢，他们就是今天老师请来的（雪地里的小画家），我们把课题读完整，12雪地里的小画家。
二、合作交流，随文识字
1、出示词语：画家
什么样的人能称得上是“画家”呢？看图认识“歌唱家、舞蹈家、科学家”
你还知道什么家？
总结：你看，生活中处处是学问吧。咱们班谁是小画家？请站起来，掌声送给他，只要努力，小画家能成为大画家。
2、那我们课文中的小画家有哪些？请孩子们轻轻打开语文书页，借助拼音把课文读正确读流利。生自由读书。
3、检查生字：有的同学是捧书读，有的同学是指读，读得都很认真很投入，轻轻放下课本，学习习惯真好。老师要考考大家，生字掌握的怎么样？
出示：带拼音的词语。小老师领读，个别读，齐读。
去掉拼音你还认识他们吗？
出示：“洞里”：和大家分享一下，你是怎么记住“洞”这个字的？
出示：“为什么、参加”，出示句子：青蛙为什么没参加？放到句子中再读读。读出问句的感觉。
出示：“睡着、跟着”：聪明的孩子发现了什么？字相同读音不同。真是火眼金睛，像这样字相同音不同的字叫什么？多音字。
孩子们，你们看，这些淘气的字宝宝竟然捉起了迷藏，躲到了脚印后面，让我们一起把他们找出来吧。单个字认读。
4、指导书写：竹。孩子们，你们看这是什么？观察竹字的变化。
讨论：如何能把这个字写好呢？起笔重，收笔轻，由重到轻出尖尖，短横用力在上边，垂露竖竖要直。伸出小手和老师一起把它送到田字格里。生描一个，写一个。提醒姿势。有什么成功的地方呢？能发现长处的人，她自己也很优秀。有什么好的建议呢？
5、检查朗读：孩子们，生字词学会了，咱读起课文就更轻松了，谁来试试？指生读。
三、理解课文，品读感悟
1、孩子们，短短的时间你们就学会了生字，课文也读好了，真是太棒了。课文里的小画家多吗？“多”，你能告诉我从哪里看出来多吗？“从图片上”你看图了，会看图也是一项本领，你真是一个善于观察的孩子。你能从文字上看出来吗？“一群”你很会读书呀，再找个小朋友来读读这个词，好，让全世界听到你的声音，一起读。
2、比较“一只”和“一群”
出示“一只”，指生读，出示小鸡，你能看图说一说吗？“小鸡”，看着这幅图，联系这个词，连在一起说，“一只小鸡”，你很会学习，再看，哇，一下子来了这么多，这又得怎么说呢？“一群小鸡”，我们一起来说：一群小鸡。你还知道一群什么呢？我们课文中是说一群小画家。
3、那课文中的一群小画家又是谁呢？请你们在课本中把他们的名字圈出来，开始吧。“小马、小鸡、小狗、小鸭”，他说的对不对？看来你读书很用心奥。同桌检查一下，都圈对了没有？
4、瞧，谁来了？“小鸡”，谁能给小鸡打个招呼啊？哎，谁又来了？“小狗、小鸭、小马”现在选择你最喜欢的一个小动物，伸出小手，和他们打个招呼。“你好”，他们已经感受到了你们的热情，可高兴了呢，他们想邀请咱班的小朋友一起做个游戏，愿意吗？生做游戏。
5、（师指板书），我们认识了小鸡、小狗、小鸭、小马，他们就是今天老师请来的雪地里的小画家（指板书），他们都画了什么呢？到课文中找相关的句子，拿出铅笔用“---”画下来。开始吧。
①学生读课文画句子
②交流：小画家们都画了哪些画？指生答
③老师这里有小画家们画的画？谁能把这些画贴在相应的小动物下面呢？（指1名同学上台贴图）你能给大家说说，谁画了什么吗？（学生说）
你觉得他们画的画美吗？喜欢吗？那谁来美美的读一读?(指生读，齐读)他们画的美，你们读的更美！
如果我们想把他读得更好，还有一个小窍门呢。大家看，出示。老师呢，在画横线的时候都会停顿一下，先听老师读，谁想试试？
6、小鸡画了什么呢？“竹叶”，孩子们，仔细观察这些图画，你有什么发现？
出示其他三幅图，指导说话。
7、这些小画家画画和你们画画有什么不一样？（指生答） 这些小画家可真能干，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。谁来夸夸他们？
8.雪地里的人越来越多，小动物也越来越多，可老师发现有一个平常总爱凑热闹的小家伙没来？是谁呢？它为什么睡着了？出示：冬眠小知识。它在洞里睡着了。不吵醒它，等明年开春的时候，再把这些有趣的事情告诉它，好吗？
9、雪地里的小画家用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，多美啊。现在让我们随着优美的乐曲一起读读这篇课文吧！（齐读课文）
增加难度，谁还会？再增加难度，谁敢挑战？指导背诵。你们真是太厉害了，这么短的时间竟然把课文背下来了，老师为你们点赞。
四、拓展阅读
1、孩子们，这篇文章这么美，你们知道是谁写的吗？
出示：程宏明，我国著名儿童文学作家，作品有《比尾巴》、《雪地里的小画家》等
2、程宏明爷爷创做了许多儿歌。在他儿子还小时，他看到儿子蹲在水盆边，就走过去，儿子难过地说星星快淹死了，于是他创作了《捞星星》这首儿歌，咱么一起来读读吧。可以用上这节课学的停顿，读好标点符号。
生自由读、指生读、师生合作读
思考：星星真的能捞起来吗？原来是星星映在水里的影子，真是太有趣了。
五、总结：
（结合板书）今天这节课老师和小朋友认识了“小鸡、小狗、小鸭、小马”，我们还知道他们画了美美的竹叶、梅花、枫叶、月牙。他们真是名副其实的“雪地里的小画家”。课下推荐大家读一读读程宏明爷爷写的《聪明的仙鹤》和《好玩的剪贴》。好，这节课就上到这里，下课。
