西方教育学认为，儿童的感性大于理性，而识字是理性的，所以过早识字是摧残儿童。但是，有一点被忽略了：
西方的文字和汉字不同。西方，乃至世界上所有的文字现在都是拼音文字，只有汉字不是（还有东巴等极少数文字，但那是巫师用的）。
拼音文字是用理性记忆的，汉字不是。香港的温金海先生做了一个脑神经专业的研究，这项研究是汉语学习和英语学习的脑神经作用的对比，历时多年完成。结论说：学英语主要用左脑（逻辑），学中文主要用右脑（形象）。所以，如果要尊重儿童，那么西方儿童应在6岁后识字，而中国儿童应在6岁前完成识字。
让孩子在对的时间里学对的东西，无疑是事半功倍的。而能够早日打破识字壁垒，孩子可以在很小的时候就能自由阅读自己喜欢的书，学习更多的知识，无疑能够领跑同龄人。
01
但是，怎么样才能在那么短的时间里，让孩子学会那么多的汉字呢？
别怕，这里有方法！
1、指读+反复打乱练习
古人教识字，用大字课本，指读。注意，古代的“读”就是今天所谓“吟诵”。吟诵的时候，每个字音拖长，声母、韵母、声调，全都清清楚楚。合在一起，还是一首歌，好听好记。一篇《千字文》，一千个不重复的字，就是一首歌，唱一遍，十分钟。
用小手指着，再加上老师有时打乱顺序，于是，他就知道这个字形就读这个音。通过大量的识字和反复的练习，就可以过识字关了。
2、选用蒙学课本
（1）蒙学具有科学性。蒙学课本的第一个任务，就是正音识字。蒙学的文字都不是乱编的：有平有仄，有清有浊，有升有降，得间隔开。
孩子唱的时候，声音上去了，下一个字准下来，声音下来了，下一个字准上去。该停顿要停顿，孩子没成人那么长的气口，所以吟诵起来是很舒服的。
*蒙学除了声韵类的（如《声律启蒙》《笠翁对韵》），都是歌谣体，均匀节奏的，为什么呢？
因为六岁以前的孩子很难接受不均匀节奏。
三字句为多，是汉语的不平衡韵律结构，不平衡，就要追着下一个字，所以环环相扣，速度很快，特别适合儿童。
*蒙学的吟诵调以平调为主，为什么呢？
因为幼儿正在学说话，有起伏的调子，容易干扰学说话。
（2）蒙学的内容是非常丰富而且有价值的。且不说《三字经》表达了中国文化的全套基本概念，也不说《千字文》的文化涵义和识字功能，也不说《千家诗》都是适合儿童的温柔敦厚的诗，也不说《声律启蒙》传授了汉诗文的意象系统，我们就说说好像最没意思的《百家姓》。
现在读《百家姓》的最少，因为它好像没有意思。其实《百家姓》有很重要的意思，它传达的是孔子的华夷之辨的观念。
什么是华？凡相信万物一体、同生共荣的，追求和谐理想、天下为公的，为中国人。
什么是夷？凡相信主客分立、弱肉强食的，追求竞争、天下为私的，为蛮夷。
现在大家都学西方经济学。经济学第一页说什么？资源短缺与资源配置。这背后的理念是什么？不是很清楚吗？中国古代为什么不愿意发展商业，甚至不愿意发展科学，于此不是豁然开朗吗？一百年来，大家都说西方好，中国文化落后。这二十年来慢慢改口了，说中西文化各有所长，各自适应各自的社会，要互相交流学习。这当然很好了，可是，在内心深处，忘不了孔子的华夷之辨。
三千年来，我们一直是说中国文化优于蛮夷文化！这不是骄傲自大，而恰是中国人要给21世纪的人类带来的福音！首先要自己明白，才能传播给外国人。我们的文化，有他们没有的好处。竞争不是大道，仁爱才是永恒。希望有一天，《百家姓》变成《万家姓》，在那里面也能找到奥巴马，也能找到野田、小泉。
还要争辩一点。就算是华夷之辨，也可以换一种形式啊，为什么要一大堆姓在一起，毫无含义。远远不如“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”有涵义。
因为《百家姓》是乱码，没有逻辑性，只能死记硬背，所以要反对。
果然如此吗？且不论《百家姓》有格律、有节奏、有韵脚，就算是乱码，乱码没有价值吗？
当我们来到这个世界上，什么对我们都是乱码。儿童的一个最大的能力，就是把乱码变成有序的码。随着年纪增长，这项能力渐渐消失，我们逐渐都是通过逻辑来记忆了。
还记得我们的一些中学同学考上了北大、清华吗？还记得他们有一个常人做不到的能力，就是能背圆周率吗？谁能把背乱码的能力保持到成年，谁就是天才。天才就是童才啊。再回忆一下我们小时候，是不是背过很多不知道什么意思的歌谣？我们更喜欢知道意思的歌谣，还是不知道意思的歌谣？至少不相上下。国外有一项比赛，就是背乱码，前些年还引进到中国。这是智力游戏，明白了吗？我们古代的儿童，从小就训练背乱码，这在教育学上，应该是一大奇迹！应该再次感恩祖先！
按照吟诵的规律，开蒙似以《百家姓》为好，因为什么？就是因为它没有涵义。在吟诵的方法上最简单，只有依字行腔，没有依义行调。其次则是《三字经》，然后是《弟子规》，再然后是《千字文》、《声律启蒙》、《千家诗》。声韵类的靠后放，因为节奏有变化，年龄小的孩子不容易接受。
古文一般情况下，不当在幼儿期读，因为古文是完全没有节奏的，那是另外一种节奏，是快快慢慢、高高低低的美，是气。
曹丕说：文以气为主。见过打拳吗？读一篇古文，就像打一套拳，窜高伏低、辗转腾挪、忽快忽慢、大开大阖，最后敛气收官。这是高境界的美，是儿童所不能体会的。所以，幼儿也不宜读经，因为经基本是古文。只有《诗经》和个别有节奏的篇目可以读。经是一定要读的，但要押后到六至八岁以后为宜。
02
识字会了，那么再来说说写字。为什么中国学生少有能将字写的好的？看完这里，你或许能找到答案。
1、学写字的时间不对
古代蒙馆一般不写字。写字，一般是六到八岁以后的事。写字有开笔礼，先生郑重其事地送给学生一只毛笔，这时才能写字。
为什么幼儿不写字？因为他的神经还没有发育好。写字是很精细的活动，幼儿还不能很好地控制他的胳膊和手指。
2、用错了笔和纸
古代，即使早开笔了，也是先给粗笔写大字。现在可好，一入学，就发给每个小学生一支那么细的铅笔，还有那么小的格子的本子，一上来就写小字。
所以没有经过专业的书法训练，一直到大学，学生罕有写字好的。而且由于小学生控制不了那支细铅笔，往往无法坚持正确的写字姿势，造成很多问题。以前用粗笔写大字，人、笔、字一开始都是正的，所以罕有写字不好的文人。
古代教育知识博大精深，而我们一味地向往美国教育、外国教育，却连自己的传统文化里的东西都没有学好、用好，如何才能将中国的知识传播出去。不是只有外国才有科学，中国也有科学，否则哪有曾经的天国上朝？
如果不好好珍惜这些好的东西，它们很有可能只能慢慢地被时间的长河淹没。而这，是一件多么可惜又令人痛心的事啊。
